1.讲座筹划

中国是一个诗的国度。《毛诗序》言：“正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”杜甫曾经赞美李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”古代诗人以其名篇杰构给中华文化增添了亮丽与辉煌，现代诗人则其以创新性写作表达了自己对生命、生活、人间情性的微妙的感悟。

为了提高达人书院学子对现代诗歌的鉴赏能力，感受朗读现代诗歌时传递出的独特美感，培养现代诗歌的学习与创作热情，达人书院盛情邀请中国诗歌学会会长、当代著名诗人杨克老师，于2023年3月8日15时在一教105给达人学子开办“现代诗歌的创作与朗读”的讲座。出席本次讲座的还有达人书院院长孙立教授、副院长陈建森教授、达人书院办公室主任彭思夏老师和辅导员郑臻义老师。

2.专家简介

陈建森副院长首先为同学们介绍了杨克老师。杨克老师是具有世界声誉的当代中国诗人的代表。他曾任广东省作家协会党组成员、专职副主席，《作品》杂志社长总编辑。现为第十届中国作家协会主席团委员、中国诗歌学会会长、编审、一级作家。

1985年出版第一本诗集《太阳鸟》，共著有《杨克的诗》《有关与无关》《我说出了风的形状》《我在一颗石榴里看见了我的祖国》等12部中文诗集、4部散文随笔集和1本文集。在日本诗潮社、美国俄克拉赫马大学出版社、西班牙薩拉戈萨大学出版社和英国、埃及、韩国、蒙古、罗马尼亚等国出版了《杨克诗选》《地球苹果的两半》《我在一颗石榴里看见了我的祖国》等多种外语诗集，诗作共被译成17种外语。

获英国剑桥银柳叶徐志摩诗歌奖，罗马尼亚版权总公司杰出诗人奖、广东第八届鲁迅文艺奖、第七届广东“五个一”工程奖、首届广东德艺双馨中青年作家、首届广东特支人才文学领军人才，广西首届政府奖“铜鼓奖”，第1 2届《上海文学》奖，第9届冰心散文奖散文集奖，第三代诗人杰出贡献奖，“刘禹锡诗歌奖”首奖，《诗刊》社“海洋诗歌贡献奖”，台湾第二届石韵新诗奖第一名，台湾《创世纪》40年优选奖等。

杨克老师经常给青年作家班讲授新诗的创作，给中小学生讲授新诗的欣赏、朗诵和写作，是一位既具有丰富创作实践的诗人，又是一位具有深厚理论建树的教育家。

陈建森副院长在给同学们介绍

3.如沐春风

杨克老师在讲解诗歌创作

杨克老师首先提出问题：“诗歌是如何被创作出来的？” 接着他为我们朗读了当代诗人海子的《房屋》，将古典诗歌与现代诗歌相进行对比，解析古典诗歌与现代诗歌的创作模式与思路虽然有极大不同，但其中又有着一脉相承的地方。

他认为诗是一种比喻的语言。《关雎》中以雎鸠此水鸟作象喻，用比兴手法隐蔽地吐露出诗人对所爱之人的绵绵情意，然使用意象，含蓄地表达出诗人情感的手法并不独属于古诗。杨克老师以自己写于2006年的诗歌《我在一颗石榴里看见了我的祖国》为例，诗中以石榴比喻祖国，“石榴”红艳、多子紧抱，象征着团结兴旺，这一意象贯穿始终，将祖国这一庞大的概念写得具体而富有生机，带给人无限的遐想。在现代诗歌的创作中，尽量避免用“美丽”“善良”这种空泛的概念写诗，而要善于运用创新性的独特具体的意象，追求“陌生化”的效果，令读者主动思索诗歌内容，以找到事物背后的真实。

杨老师认为，古典诗歌创作与现当代诗歌创作最大的不同点，在于古代诗人多是士大夫，写诗是一种生活，多表达中庸和温情；古代诗人的创作倾向于复古，甚至“复元古”，多喜欢用典；黄庭坚就主张写诗要“夺胎换骨”“点铁成金”；古代诗人多喜欢用原型意象进行创作，可以雷同，喜欢集前人的诗句，甚至可以将前人的诗句“点化”为自己的诗作，但如果“点化”不成功，则“点金成铁”了。古代诗歌喜欢用原型意象的创作方式，是无法被强调创新性写作的现当代诗所容忍的。现当代诗人如余光中、舒婷、北岛、顾城等诗人的作品，独爱有趣而新奇的表达。又如在商禽的《长颈鹿》中，长颈鹿象征着向往自由的囚犯们；于小伟《火车》中说“火车像火车一般开过去”，这样新奇的表达在现代诗中随处可见。现当代诗人多是知识分子，强调独立思考，有强烈的批判意识；现代诗歌极其强调诗歌用原创性、独特性、创新性、先锋性的新意象，追求“陌生化”的艺术效果，不能雷同，更需要创新。如有一位小诗人写“灯光是橡皮擦”，比喻独特新颖，创新的意象就具有“陌生化”的效果。

杨老师认为，在创作用语方面，古诗用字写诗，古代的字即是词；古诗要按古代的韵律写诗，格律诗要遵循格律的要求，多戴着镣铐跳舞。现当代新诗用词写诗，或者用词组，或者用句子进行创作，自由灵活开放。杨老师特别指出，新诗中也存在有些比喻用得不当，用语不雅，口语化，这与古诗中追求优雅抒情的美感大相径庭，因而提醒同学们要关注事物之间的关联性，不能瞎比喻，胡乱创造，反对过度捏造比喻，要注重语言所带来的诱发共情的能力，不要让现当代新诗丧失了语言的美感和味道。他认为诗歌是表达人内心中最微妙的情感，只有感情丰沛、诗情敏感者才能写出好诗。

杨老师指出，现在学生们常常忽略了创新性思想的发掘，学校应该有意识地培养学生的创新性表达能力，希望爱好诗歌的同学们继续努力学习，提高自己的诗歌表达能力，写出新诗、好诗、妙诗。

4.诗歌的朗读

诗歌的朗读在古代称为诵读，古格律诗的韵律和节奏天然契合着朗诵的标准，所以古时人们爱朗诵诗歌，诗歌也因此流传到田间地头。而现代诗对于诗歌的韵律要求较低，许多同学对于现代诗歌的朗诵热情薄弱。杨老师曾旅于英俄，亲眼看见了两地学生们对于诗歌朗诵的热爱，深感中外学生的不同。杨老师认为现代诗歌的朗读并不只有像京剧演员表演般拿腔拿调一种形式，在日常的闲暇时刻，抽出诗集随意读上几首，培养对现代诗歌欣赏的同时，也能激励自己创作诗歌。

5.讲座结尾

同学们积极向杨克老师提问

在提问交流环节，同学们就“如何看待打动世人的诗”“新诗的社会功用”“新诗是否有可能超越旧诗”等问题积极向杨老师请益，得到了杨老师热情且清晰的解答。杨老师认为“江山代有才人出，各领风骚数百年”，只要新诗人努力继承和创新，必能创作出具有时代特色的好作品。

最后，有三名喜欢杨克老师诗歌的同学，自发在现场朗读了杨克老师的新诗作，并向杨克老师分享了自己读诗时的感悟，得到了杨克老师的肯定和赞赏。

同学们在朗读杨克老师的诗

在讲座的结尾，孙立院长对杨克老师这样“具有诗性的人”在百忙中抽空为书院学子举办讲座表示感谢，同时对许多不同专业的同学聚于一堂培养诗性感到欣慰，鼓励同学们培养创新性意识，创作新诗，抒发自己的真情实感。陈建森副院长总结，杨克老师在古今诗的对比解析中，为我们讲清楚了现当代新诗创作追求原创性、独特性、先锋性，“陌生化”，不能雷同，更需要创新的特点，希望喜欢现代诗歌的同学们，深入生活，与当代生活的脉搏同频共振，用创新性的写作去表达自己对生活感悟。